NOTA DE PRENSA N° 263

Doctrina de defensa cubana en la universidad civil

Por Observatorio de Libertad Académica (OLA-Cuba)

El 2 de diciembre del presente año comenzó en la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), en La Habana, el XXXI Taller Regional (Occidental) Científico-Metodológico de Educación Patriótico-Militar e Internacionalista de las Instituciones de Educación Superior. Supervisado por el claustro del Departamento de Enseñanza Militar, sus objetivos incluyen investigar temáticas vinculadas a la seguridad y defensa nacional; fortalecer la educación patriótico-militar e internacionalista; y profundizar en el análisis de la influencia de la política del gobierno de los Estados Unidos en la seguridad nacional de Cuba.

Entre otras altas casas de estudio, fue notable la participación de la Universidad de Ciencias Médicas y la Universidad de Pinar del Río, con más de 60 trabajos en las modalidades físico y virtual.

Delegación de las universidades pinareñas en el XXXI Taller Regional Científico-Metodológico de Educación Patriótico-Militar e Internacionalista de las Instituciones de Educación Superior. Fuente: muro de Facebook de la Universidad de Pinar del Río (2025).

Año tras año, tanto en la región oriental como occidental, es escogida una universidad como sede del Taller. Elemento común a este evento es la repetición de los ejes temáticos y las correspondientes comisiones de evaluación. De tal modo, resultan obligatorios, al menos, los defensa nacional, seguridad nacional, trabajo patriótico y defensa civil. Así, por ejemplo, la Facultad Manuel Fajardo presentó en la vigesimonovena edición, títulos como “La covid-19, una amenaza para la seguridad nacional cubana”, “La educación patriótica en el estudiante de Medicina desde las Cátedras Honoríficas” y “La guerra cognitiva y la manipulación mediática de nuestra historia desde una visión de salud”.

Volante de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana para el XXIX Taller de la Región Occidental. Fuente: Infomed (2023).

En 2022, la rectora de la Universidad de Las Tunas —centro que acogió el XXVIII Taller de la Región Oriental— y el jefe del departamento independiente de Enseñanza Militar del Ministerio de Educación Superior emitieron las indicaciones conjuntas que regirían esta actividad. Los objetivos abarcaban también:

• intercambiar experiencias acerca de los diferentes enfoques que se utilizan en las Instituciones de Educación Superior para fortalecer la calidad del proceso docente educativo en interés de la Preparación para la Defensa, enfatizando en la labor educativa y político-ideológica en el contexto del proceso de perfeccionamiento de la educación superior cubana;
• profundizar en el conocimiento y comprensión de la influencia de la política de los gobiernos de los Estados Unidos en la Seguridad Nacional de Cuba, particularmente en las condiciones actuales;
• ahondar en el estudio de la obra, principios y valores de la Revolución cubana;
• profundizar en la obra y el pensamiento del líder histórico de la Revolución cubana, comandante en jefe Fidel Castro Ruz, desde la disciplina Preparación para la Defensa;
• intercambiar experiencias acerca de la lucha contra la covid-19, y los peligros, riesgos y vulnerabilidades en el campo de los desastres sanitarios y su enfrentamiento, por los consejos de defensa provinciales, y municipales y el papel de las universidades.

Captura de pantalla de la hoja de firmas de las indicaciones conjuntas para el XXVIII Taller. Fuente: página oficial de la Universidad de Camagüey.

En el mismo documento, los ejes temáticos giraban en torno a:

• fundamentos de la seguridad y la defensa nacional y territorial: relación interdisciplinaria de la asignatura Preparación para la Defensa y el resto de las disciplinas del currículo de cada carrera;
• disciplina Preparación para la Defensa y su contribución al modo de actuación del profesional de las carreras universitarias;
• el desarrollo sostenible y la defensa del país: dos grandes direcciones de la seguridad nacional;
• educación moral y ciudadana desde la preparación para la defensa en el contexto del perfeccionamiento de la sociedad socialista;
• trabajo político-ideológico y la preparación para la defensa en la labor educativa en las Instituciones de Educación Superior;
• concepto fidelista de Revolución y su importancia para la seguridad y la defensa nacional de Cuba;
• tecnologías de la informática y las comunicaciones en el proceso docente educativo y su impacto en la seguridad y la defensa nacional;
• papel de Cuba y de la educación superior ante los riesgos, amenazas y agresiones que afectan la seguridad nacional en las condiciones internacionales actuales;
• el papel de la universidad cubana actual en la “Guerra de Todo el Pueblo”;
• visión desde la universidad cubana actual sobre las manifestaciones e influencia de la política de los gobiernos de Estados Unidos en la seguridad nacional de Cuba;
• propuestas de enfrentamiento a la guerra no convencional y a la subversión política e ideológica y su influencia en la sociedad cubana actual;
• actualización del modelo económico cubano y su impacto en la preparación de la actividad económica y social para la defensa;
• perfeccionamiento del sistema de Preparación para la Defensa en la universidad cubana actual; y
• preparación del claustro y directivos docentes de las universidades en la implementación de los conceptos de la seguridad nacional y la defensa nacional a través de la articulación de contenidos de las disciplinas y asignaturas propias del perfil de sus respectivas carreras.

De aquí se desprende no solo la politización de la enseñanza en Cuba, sino incluso su militarización.

Lo primero que se debe tener en cuenta es que estos Talleres ocurren en y con la participación de universidades civiles. Sin embargo, la repetición de palabras como “defensa”, “seguridad”, “guerra” y “subversión” condicionan en el alumnado, cuya misión principal debería ser el servicio a la sociedad desde sus respectivos campos de estudio, un estado psicológico de enfrentamiento, agresión y exclusión contra aquellas áreas, e incluso compañeros, que diverjan de tal condicionamiento.

Estas palabras, además, contribuyen a la narrativa gubernamental oficial de un agresor externo, generalmente Estados Unidos. Por tanto, la culpa de los fallos de las decisiones socioeconómicas tomadas por el Gobierno en el país es trasladada a ese otro ente contra el cual hay que defenderse. Esto trae como consecuencia un estudiantado menos crítico y más adoctrinado en su formación como ciudadano y actor social.

Esto se ve reforzado por la presencia de militares uniformados en las comisiones y premiaciones de los Talleres.

Coronel Rafael Busca Crespo, jefe del Departamento de Defensa del Gobierno Provincial de Cienfuegos durante la clausura del XXX Taller Regional de Educación Patriótico-Militar e Internacionalista. Fuente: muro de Facebook de la Universidad de Cienfuegos (2024).

Por otra parte, el hecho de que en las universidades civiles cubanas exista un Departamento de Enseñanza Militar evidencia la importancia que se le otorga a la preparación militar del alumnado. Muchas veces, incluso, priorizando esto como asignatura ante la eliminación de otras materias en la reducción de los planes de estudio de cada carrera.

Según define el Departamento de Enseñanza Militar de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, su misión es formar profesionales de la educación desde la disciplina Preparación para la Defensa con vistas a la conformación de una cultura de seguridad y defensa nacionales; así como cuadros y funcionarios para el cumplimiento de las tareas de la defensa del país en correspondencia con las nuevas exigencias de la sociedad y las características de la guerra no convencional de Estados Unidos contra Cuba.

Para ello, se apoyan en una bibliografía que incluye textos como:

• Castro Ruz, Fidel: “Discursos, intervenciones, entrevistas y reflexiones”, en Fidel Castro. Un Objetivo, un pensamiento, en tres tomos, Editora Política, La Habana, 2016.
• Colectivo de autores: De la Octavilla a la sicotecnología. La guerra sicológica de los Estados Unidos en los conflictos armados, Ediciones Verde Olivo, La Habana, 2003.
• Colectivo de autores: Glosario de los principales conceptos de la Disciplina Preparación para la Defensa, Editorial Félix Varela, La Habana, 2004.
• Colectivo de autores: Seguridad Nacional y Defensa Nacional para estudiantes de la Educación Superior, Editorial Félix Varela, La Habana, 2013.
• Colectivo de autores: Sistema de Medidas de la Defensa Civil para los Estudiantes de los Centros de Educación Superior DIEM-MES, Editorial Félix Varela, La Habana, 2008.
• Colectivo de autores: Texto Básico de la disciplina Preparación para la defensa para los estudiantes de la Universalización de la Educación Superior, Editorial Félix Varela, La Habana, 2004.
• “Directiva 1 del Presidente del Consejo de Defensa”.
• Glosario de Seguridad y Defensa Nacional, CODEN, 2008.
• “Ideas, conceptos y directrices del VIII Congreso del PCC”, 2021.
• “Informe Central al VIII Congreso del PCC”, 2021.
• Quesada Romero, Reymundo: Sistema de preparación para la defensa de los estudiantes de los Centros de Educación Superior, Editorial Félix Varela, La Habana, 2015.
• Texto Básico de la Disciplina Preparación para la Defensa para los estudiantes de la Universalización de la Educación Superior, Editorial Félix Varela, La Habana, 2008.

En un análisis breve de la bibliografía, se observan dos elementos notables. Primeramente, gran parte está publicados por la Editorial Félix Varela, que es aquella destinada a los libros de texto y material complementario de la educación superior. Esto significa, por tanto, que hay una voluntad gubernamental y ministerial en publicar temáticas que contribuyen a la militarización. Segundo, el uso de contenido editado por editoriales militares (Verde Olivo) y subordinadas al Partido Comunista de Cuba (Editora Política) e incluso a escuelas militares (Colegio de Defensa Nacional).  

A pesar de que Cuba no es un país con estado de guerra declarado, desde hace décadas se empeña en militarizar parcialmente la educación de diferentes maneras. Sin embargo, el hecho de la obligatoriedad de un Departamento de Enseñanza Militar y de asignaturas curriculares como Preparación para la Defensa en las universidades civiles refuerza el adoctrinamiento político y militar al estudiantado.

El OLA-Cuba advierte una vez más sobre las consecuencias negativas que esto trae sobre las generaciones en etapas formativas. Los alumnos no solo pierden tiempo de estudio de asignaturas principales o complementarias de sus áreas de interés. Son manipulados por sus centros de enseñanza a creer en la existencia de un enemigo, a optar por una posición defensiva, acrítica y exclusiva. Incluso, a nivel psicológico pueden caer en un estado de confusión, al no coincidir la realidad de un país en paz con una educación parcialmente militarizada.

Asimismo, el OLA-Cuba recuerda que la UNESCO aboga por proteger la educación de la militarización, promoviendo su uso para la paz mediante directrices y esfuerzos para fortalecer sistemas educativos resilientes y seguros. Su enfoque se centra en la “Educación para la Paz” y la resiliencia educativa, oponiéndose a convertir las aulas en objetivos militares o escudos humanos, según estándares internacionales como la Declaración sobre Escuelas Seguras.